หลังนักเรียนตะโกนวลีล้อเลียนเหยื่อเหตุการณ์เรียกร้องประชาธิปไตยกวางจูปี 1980 ระหว่างแข่งเบสบอลเมื่อเดือนมิถุนายน 2026 สหภาพแรงงานครูเกาหลี (KTU) เปิดผลสำรวจครู 1,109 คน พบว่า 89.3% รับรู้ว่านักเรียนใช้ hate speech การเลือกปฏิบัติ หรือบิดเบือนประวัติศาสตร์, 73.9% พบเหตุการณ์ด้วยตนเอง, 69.9% ระบุว่ายากจะแทรกแซงเพราะกลัวถูกกล่าวหาละเมิดความเป็นกลางทางการเมือง ขณะที่ผลสำรวจนักเรียน 1,636 คน พบเจอเนื้อหาเกลียดชังผ่าน YouTube มากที่สุด ผู้เชี่ยวชาญชี้ต้นเหตุอยู่ที่ภาษาของผู้ใหญ่ นักการเมือง และสื่อ

ตัวแทนนักกีฬาเบสบอลโรงเรียนมัธยมแพจแช (Paichai) ในกรุงโซล เดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมกวางจูเจอิล (Gwangju Jeil) เมืองกวางจู เมื่อวันที่ 6 กรกฎาคม 2026 เพื่อมอบจดหมายขอโทษเป็นลายลักษณ์อักษรแก่ตัวแทนนักกีฬาเบสบอลของโรงเรียน หลังตกเป็นกระแสวิจารณ์จากการตะโกนคำเชียร์ที่มีเนื้อหาเหยียดภูมิภาค | ภาพจาก: News1 Korea

เหตุการณ์อื้อฉาวในสนามเบสบอลของนักเรียนมัธยมปลายเกาหลีใต้เมื่อปลายเดือนมิถุนายน 2026 ไม่ได้ถูกมองว่าเป็นเพียงการหยอกล้อระหว่างนักกีฬา หากแต่กลายเป็นสัญลักษณ์ของปัญหาที่สังคมเกาหลีกำลังเผชิญ นั่นคือการแพร่กระจายของ "hate speech" การบิดเบือนประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมการล้อเลียนความเจ็บปวดของผู้อื่นในหมู่เยาวชน

โดยเมื่อวันที่ 29 มิถุนายน 2026 ระหว่างการแข่งเบสบอลระดับชาติของนักเรียนมัธยมปลาย ผู้เล่นจากโรงเรียนแพจแช (Paichai) ในกรุงโซลตะโกนวลี "I'll go to Starbucks" ใส่ทีมคู่แข่งจากโรงเรียนกวางจูเจอิล (Gwangju Jeil) ในช่วงต้นของอินนิ่งที่ 8 และมีเสียงตะโกนคำว่า "Tank Day" ปรากฏในการถ่ายทอดสด โค้ชของทีมกวางจูเจอิลได้ประท้วง ทำให้การแข่งขันถูกระงับชั่วคราว วลีทั้งสองถูกตีความว่าอ้างถึงแคมเปญของ Starbucks ในเกาหลีที่เปิดตัวแก้วรุ่น "Tank Day" เมื่อ 18 พฤษภาคม 2026 ซึ่งตรงกับวันครบรอบเหตุการณ์เรียกร้องประชาธิปไตยกวางจูปี 1980 ที่มีพลเรือนเสียชีวิตอย่างน้อย 162 คน จากการปราบปรามของโดยกองกำลังพิเศษที่ใช้รถถัง

หลังเหตุการณ์ดังกล่าว สมาคมเบสบอลเกาหลี (Korea Baseball Softball Association: KBSA) สั่งพักการแข่งขันของทีมแพจแช 6 เดือน และให้ถอนตัวจากการแข่งขันชิงแชมป์ ด้านสหภาพครูและแรงงานการศึกษาเกาหลี (Korean Teachers and Education Workers Union: KTU) เร่งสำรวจครูและนักเรียนทั่วประเทศ ผลที่ออกมาชี้ว่าปัญหาไม่ได้จำกัดอยู่ในสนามกีฬา แต่แทรกซึมเข้าไปถึงห้องเรียนและชีวิตประจำวันของนักเรียนจำนวนมาก โดย KTU สำรวจครู 1,109 คน จากโรงเรียนประถม มัธยมต้น และมัธยมปลายทั่วประเทศ หลังเกิดเหตุการณ์นี้

ผลสำรวจครู 1,109 คน กับสถานการณ์ในห้องเรียนเกาหลี

สหภาพ KTU จัดแถลงข่าวเกี่ยวกับปัญหา hate speech เมื่อวันที่ 7 กรกฎาคม 2026 | ภาพจาก: News1 Korea

ผลสำรวจของสหภาพ KTU พบว่า ครู 89.3% ระบุว่ารับรู้ถึงกรณีนักเรียนใช้ hate speech การเลือกปฏิบัติ หรือการบิดเบือนประวัติศาสตร์ในช่วง 1 ปีที่ผ่านมา ในจำนวนนี้ 73.9% พบเหตุการณ์ด้วยตนเอง ส่วน 15.4% ได้รับรายงานหรือได้ยินจากผู้อื่น

ประเภทของ hate speech ที่พบมากที่สุดคือ "การล้อเลียนการเสียชีวิตหรือโศกนาฏกรรมของนักการเมืองและบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์" ที่ 88.9% สหภาพ KTU ระบุว่าการล้อเลียนอดีตประธานาธิบดีโนห์ มูฮยอน (Roh Moo-hyun) ที่เสียชีวิตในปี 2009 ถูกกล่าวถึงบ่อยในหมวดนี้ รองลงมาคือคำพูดที่แสดงความเกลียดชังและเลือกปฏิบัติต่อผู้หญิง เพศทางเลือก คนพิการ และผู้อพยพที่ 86.8% การดูถูกโดยแบ่งตามช่วงวัย อาชีพ หรือชนชั้นที่ 81.8% และการบิดเบือนหรือลดทอนความสำคัญของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่ 80.5%

hate speech ของนักเรียนปรากฏในบทสนทนาประจำวันเป็นหลัก ในกลุ่มครูที่พบเจอ 77.3% ระบุว่าได้ยินในบทสนทนาระหว่างนักเรียนช่วงพัก และ 52.6% ระบุว่าได้ยินเป็นคำพูดในชั้นเรียน ครูมัธยมต้นรายงานว่าพบในชั้นเรียนถึง 62.3% สูงกว่าครูประถมที่ 41.0% และครูมัธยมปลายที่ 49.7% ครูรายหนึ่งระบุว่านักเรียนนิยมเหยียดผู้คนและวัฒนธรรมของภูมิภาคอื่น ส่วนครูอีกรายระบุว่านักเรียนเรียกเหตุการณ์เรียกร้องประชาธิปไตย 18 พฤษภาคมว่า "จลาจลกวางจู" และมีนักเรียนตะโกน "Tank Day สู้ ๆ" ในชั้นเรียน ครูวิชาวิทยาศาสตร์อีกรายระบุว่านักเรียนพูดคำว่า "อึนจี" ซึ่งเป็นคำเหยียดการเสียชีวิตของโนห์ ระหว่างชั่วโมงเรียนเรื่องแรงโน้มถ่วงและการตกของวัตถุ (อนึ่ง อดีตประธานาธิบดี โนห์ มู-ฮยอน เสียชีวิตจากการตัดสินใจกระโดดหน้าผา)

YouTube Instagram และ TikTok ช่องทางที่นักเรียนพบเนื้อหาเกลียดชัง

นอกจากนี้ สหภาพ KTU ยังสำรวจนักเรียน 1,636 คน ตั้งแต่ประถมปีที่ 6 ถึงมัธยมปลายปีที่ 6 ในเวลาเดียวกัน เนื้อหาที่นักเรียนพบมากที่สุดคือการล้อเลียนรูปร่างหน้าตา ผลการเรียน สภาพครอบครัว ภูมิภาค หรือวิธีการพูด ที่ 53.5% และการล้อเลียนการเสียชีวิตหรือโศกนาฏกรรมของนักการเมืองหรือคนดังที่ 51.2% เมื่อแยกตามแพลตฟอร์ม นักเรียนพบเนื้อหาเหล่านี้ผ่าน YouTube 53.1% Instagram 51.6% และ TikTok 33.6%

แม้จะพบเนื้อหาเหล่านี้เป็นประจำ นักเรียนจำนวนมากตระหนักว่ามันเป็นปัญหา ในกลุ่มนักเรียนที่รู้จักกรณีแพจแช 80.6% ระบุว่าหากเป็นคำพูดที่ล้อเลียนคนอื่น ภูมิภาค หรือความเจ็บปวดทางประวัติศาสตร์ ตนคิดว่ามันเป็นปัญหา อย่างไรก็ตาม เมื่อเพื่อนใช้ hate speech นักเรียน 43.4% ตอบว่ารู้สึกไม่สบายใจ แต่ก็ปล่อยไป

นักเรียนระบุว่าการศึกษาคือทางแก้ 55.3% ตอบว่าจำเป็นต้องเรียนรู้เรื่อง hate speech และการบิดเบือนประวัติศาสตร์ในโรงเรียนอย่างเหมาะสม และ 42.9% ระบุว่าต้องมีชั้นเรียนที่วิเคราะห์กรณีจริงและคิดว่าทำไมมันจึงเป็นปัญหา

สหภาพ KTU ระบุในการแถลงข่าวว่าผลสำรวจไม่สามารถอธิบายด้วยข้อวินิจฉัยง่าย ๆ ว่าวัยรุ่นรับคำพูดของความเกลียดชัง การล้อเลียน และการบิดเบือนประวัติศาสตร์แบบไม่มีวิจารณญาณ นักเรียนจำนวนมากรู้อยู่แล้วว่าปัญหาอยู่ที่ใด และกำลังขอให้สังคมและโรงเรียนอธิบายเรื่องนี้ให้ชัดเจนขึ้นและจัดการร่วมกัน

ครูที่ตอบแบบสำรวจ 88.4% ระบุว่าเหตุการณ์แพจแชไม่สามารถมองเป็นเพียงพฤติกรรมเบี่ยงเบนของนักเรียนบางคน และควรพิจารณาในความเชื่อมโยงกับการแพร่กระจายของวัฒนธรรมเกลียดชังออนไลน์ สำหรับสาเหตุของเหตุการณ์นี้ ครูอ้างถึงการแพร่กระจายของเนื้อหาเกลียดชังออนไลน์และวัฒนธรรมชุมชนออนไลน์มากที่สุดที่ 94.0% ตามด้วยภาษาที่เต็มไปด้วยความเกลียดชังและการล้อเลียนของนักการเมืองและสื่อที่ 74.4%

ครูกลัวถูกกล่าวหาเรื่องความเป็นกลางทางการเมือง

โลงศพของผู้เสียชีวิตจากการลุกฮือเพื่อประชาธิปไตยกวางจู ภาพถ่ายเมื่อวันที่ 23 พฤษภาคม 1980 | ภาพจาก: หอจดหมายเหตุเหตุการณ์ 18 พฤษภาคม

ครูในโรงเรียนบอกสหภาพ KTU ว่าเผชิญกับการขาดระบบรับมือ เหตุผลที่ตอบมากที่สุดว่าทำไมจึงยากที่จะให้คำแนะนำเมื่อเกิดปัญหา hate speech คืออาจถูกมองว่าเป็นการละเมิดหลักความเป็นกลางทางการเมืองที่ 69.9% ตามด้วยความกังวลว่าจะถูกร้องเรียนจากผู้ปกครองหรือถูกโจมตีจากภายนอกที่ 60.1% ครู 2.1% ระบุว่าโรงเรียนของตนมีคู่มือที่เกี่ยวข้องและตนเองรู้จัก ขณะที่ 54.0% ระบุว่าไม่มีคู่มือใด ๆ

ครูเกาหลีอยู่ภายใต้ข้อผูกพันตามรัฐธรรมนูญเรื่องความเป็นกลางทางการเมืองที่ใช้กับข้าราชการและการศึกษาโดยรวม ครูจากจังหวัดคยองกีที่ขอเปิดเผยเพียงนามสกุลว่าพัคและมีประสบการณ์สอนในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย 6 ปี ให้สัมภาษณ์สื่อ The Korea Times ว่าข้อผูกพันดังกล่าวกลายเป็นอุปสรรคในทางปฏิบัติ เนื่องจากการจัดการ hate speech หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะต้องแตะประเด็นทางการเมือง กรณีเช่นการเสียชีวิตของโนห์ในปี 2009 หรือประวัติการเรียกร้องประชาธิปไตยของเกาหลีตามที่ปรากฏในกรณีแพจแช ถือเป็นตัวอย่าง เขาระบุว่าแม้ภาษาดังกล่าวจะเชื่อมโยงกับการเมืองอย่างลึกซึ้ง ครูต้องขจัดบริบททางการเมืองทั้งหมดออกเมื่อจัดการเรื่องคำพูดเกลียดชังในชั้นเรียน และเรียกสิ่งนี้ว่าข้อจำกัดพื้นฐาน

พัค แดฮุน (Park Dae-hoon) ครูอีกรายที่มีประสบการณ์สอนกว่า 30 ปี เห็นด้วยกับการเรียกร้องสิทธิทางการเมืองขั้นพื้นฐานสำหรับครู เขาระบุว่านักเรียนมัธยมปลายปีสุดท้ายสามารถลงคะแนนได้อยู่แล้ว และนักเรียนปีแรกสามารถเข้าร่วมพรรคการเมืองได้เมื่ออายุ 16 ปี ขณะที่ครูไม่สามารถแสดงความคิดเห็นทางการเมืองหรือเข้าร่วมพรรคได้ ครูทั้งสองรายเห็นตรงกันว่าการลงโทษเช่นการบันทึกเหตุการณ์ hate speech ลงในเอกสารประวัตินักเรียนไม่ใช่คำตอบ นักเรียนบางคนใช้คำเกลียดชังโดยตั้งใจ แต่บางคนใช้อย่างขี้เล่นโดยไม่รู้ความหมาย การบันทึกในประวัติเป็นบทลงโทษไม่ได้เปลี่ยนความรู้สึกที่แท้จริงของนักเรียน

ผู้เชี่ยวชาญชี้ผู้ใหญ่ต้องเป็นแบบอย่างก่อน

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าต้นเหตุของปัญหาอยู่ที่ภาษาที่ผู้ใหญ่ใช้เป็นแบบอย่าง ตั้งแต่นักการเมืองไปจนถึงสื่อมวลชน มิน บยองชอล (Min Byoung-chul) ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยชุงอัง (Chung-Ang University) และผู้ก่อตั้ง Sunfull Foundation ที่ดำเนินแคมเปญเพื่อการสื่อสารออนไลน์อย่างเคารพซึ่งกันและกัน ระบุกับสื่อ The Korea Times ว่านักเรียนเรียนรู้จากการดูผู้ใหญ่ หากภาษาของผู้ใหญ่ไม่เปลี่ยนแปลง ห้องเรียนก็จะไม่เปลี่ยนแปลง มินเสริมว่าเรื่องนี้เริ่มจากภาษาดูถูกที่นักการเมืองและบุคคลในวงการโทรทัศน์มักใช้ การสอนให้นักเรียนใจดีขณะที่รายการโทรทัศน์และเนื้อหาออนไลน์แสดงผู้ใหญ่ด่าทอกันด้วยภาษาหยาบคายเป็นเรื่องขัดแย้งในตัวเอง

ยัง จองโฮ (Yang Jung-ho) ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยซองกยุนกวาน (Sungkyunkwan University) ให้ความเห็นในทิศทางเดียวกัน หลังนักเรียนโรงเรียนแพจแชได้รับโทษพักการแข่งขัน 6 เดือน เขาระบุว่านักเรียนคนอื่นจำนวนมากจะเรียกร้องให้ใช้มาตรฐานเดียวกันกับนักการเมืองหรือนักธุรกิจที่ใช้คำพูดในลักษณะคล้ายกัน สิ่งที่สำคัญกว่าการลงโทษหรือการศึกษาคือการใช้มาตรฐานที่สม่ำเสมอและเท่าเทียม ซึ่งเป็นสิ่งที่วัยรุ่นในปัจจุบันให้ความสำคัญมาก ยังเสริมว่าความไม่สม่ำเสมอเช่นนี้ในอดีตมักถูกละเลยด้วยเหตุผลทางการเมือง สังคมเกาหลีต้องได้รับความไว้วางใจจากนักเรียนในเรื่องนี้ก่อน

พัค กูยอง (Park Gu-yong) ศาสตราจารย์ด้านปรัชญาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งชาติชอนนัม (Chonnam National University) วิเคราะห์เหตุการณ์แพจแชกับสื่อ The Korea Herald ว่าสะท้อนรูปแบบที่กว้างกว่า อคติเชิงภูมิภาคที่มีมานานถูกดูดซับและปรับใหม่ให้เป็นความบันเทิงโดยคนรุ่นใหม่บางกลุ่ม กวางจูและภูมิภาคจอลลาเป็นเป้าหมายของการเลือกปฏิบัติมาโดยตลอด สำหรับคนหนุ่มสาวบางกลุ่ม อคตินั้นได้กลายเป็นสิ่งที่ใช้บริโภคในฐานะความบันเทิง โดยไม่มีความรู้สึกผิด เขาเสริมว่าปรากฏการณ์นี้ไม่ได้เกิดเฉพาะในเกาหลีใต้ ในยุคที่ความไม่แน่นอนสูงขึ้น คนหนุ่มสาวจำนวนมากแสวงหาความเกลียดชังเป็นวิธีรับมือกับความไม่มั่นคงและความกังวล ขณะที่สังคมเกาหลีมีโอกาสไม่มากที่คนหนุ่มสาวจะเอาชนะความรู้สึกเหล่านั้นผ่านประสบการณ์รวมหมู่ที่มีคุณภาพ

ในระดับสากล มีงานทบทวนอย่างเป็นระบบที่ตีพิมพ์ในวารสาร Trauma, Violence, & Abuse ปี 2023 ให้นิยาม hate speech ว่าคือการแสดงออกที่เหยียดหยามเกี่ยวกับบุคคลบนพื้นฐานของลักษณะกลุ่มที่กำหนดให้ เช่น ชาติพันธุ์ สัญชาติ เพศ รสนิยมทางเพศ ความพิการ และศาสนา งานทบทวนดังกล่าวชี้ว่า hate speech ต่างจาก bullying ตรงที่ hate speech เหยียดหยามลักษณะของกลุ่มสังคม ในขณะที่ bullying เหยียดหยามลักษณะของปัจเจกบุคคล แม้ทั้งสองมีความทับซ้อนกันบางส่วน จากงานวิจัย 10 ชิ้นที่ทบทวน อัตราการพบเห็น hate speech ในกลุ่มวัยรุ่นอยู่ในช่วง 26% ถึง 68% การตกเป็นเหยื่ออยู่ในช่วง 7% ถึง 24% และการเป็นผู้กระทำอยู่ในช่วง 5% ถึง 32% ทั้งนี้ ตัวเลข 89.3% ที่รายงานในผลสำรวจครูของสหภาพ KTU สูงกว่าค่าที่พบในงานวิจัยชุดดังกล่าวอย่างชัดเจน

ที่มา:
How massacre mockery reached high school baseball field (Lim Jae-seong, The Korea Herald, 30 June 2026) 
Teachers report Korea school hate speech surge tied to online culture (CHOSUNBIZ, 7 July 2026) 
90% of Teachers Report Students Using Hate Speech; Culture of Mockery Spreading in Schools (Park Seyong, SBS News, 7 July 2026) 
Why political neutrality rules leave teachers unable to address classroom hate speech (Park Ung, The Korea Times, 13 July 2026) 
A Systematic Review on Hate Speech among Children and Adolescents: Definitions, Prevalence, and Overlap with Related Phenomena (Julia Kansok-Dusche et al., Trauma, Violence, & Abuse, 2022)